教育方針
「考えて行動のできる人」の育成
建学の精神
「考えて行動のできる人」の育成
本校は、1940年の開校以来、横浜の地に根ざした学校として、意欲あふれる人材を輩出してきました。
本学の建学の精神は「『考えて行動のできる人』の育成」です。学習はもちろんのこと、学校行事や部活動においても、創英生は「考えて行動する」ことを実践します。この建学の精神の具現化により、深く思考し、判断し、表現する力を育成していきます。
創英 ３つのコンピテンシーと
９つのスキル
3つのコンピテンシー「自律・対話・創造」を会得するために、
本校では、卒業までに生徒に身につけてもらいたい具体的な力として「創英９つのスキル」をあげています。
自律
自ら考え、判断し、決定し、行動する
①目標の実現に向けて、見通しを持って計画的に実行する（PDCA）
- 課題を発見し、課題を解決するための計画を自ら立案できる力
- 計画の先にある未来を予測し、より良い選択をする力
- 計画を実行する際に生じた副作用や反応を点検して修正できる力
- 計画の実行によって生まれた成果と課題を評価できる力
- 評価を踏まえ、改善のために計画を修正して新たな実践につなげる力
②目標の実現に向けて、見通しを持って計画的に実行する（メタ認知能力）
- 自らの弱みや短所を含めて、ありのままの自分を受け入れる力
- 他者と比較せずにもう一人の自分で自身をみつめ、状況に応じて適切な判断を下すことができる力
- 自分の思考や行動を俯瞰的に見つめ、より良い方向に変えていくための工夫ができる力
- 自分の思考や行動に変化を与えて、自らの強みや成長につなげていく力
③自らの感情と言動をコントロールする（セルフコントロール）
- 他者との対話で対立が生じた際、自らの感情や言動をコントロールする力
- 困難を打開するために自己を制御し、自らを向上させるためのモチベーションを維持する力
- 良い行動やポジティブな思考を習慣づけて持続させ、自己を肯定しようとする力
対話
多様性を尊重し、
対話を通して対立・ジレンマを解決する
④考え方の違いを、他者の立場に立って理解、尊重する（エンパシー）
- 意見や考え方については対立やジレンマがあって、それが当然であることを理解できる力
- 他者の立場や考え方の違いを理解する力
- 人権に関わる知識・スキルを持ち、自分と違う立場の人を尊重する力
⑤対話を通して他者との共通の目的を見つけ出す（パブリックリレーションズ）
- 持続可能な社会を作ることをめざし、他者との考え方や意見の違いを尊重する力
- 誰も取り残さない共通の目的を発見し、その目的のために双方向の対話ができる力
- 合意ができたら、その実現のために自分の考えを修正することができる力
⑥共通の目的の実現のために他者と協働する（コラボレーション）
- 多様な個性に触れることで自分が高まることを知り、新たなチームの再構成を働きかける力
- それぞれの個性や強みを分担・補完しながら、調整して他者とつながることができる力
創造
問題を解決するために
情報や技術等を活用し、新たな価値を生み出す
⑦課題に対して問いや仮説を立て、科学的に解決する（サイエンスリテラシー）
- 知識、情報、テクノロジー等を活用して、目的と他者を意識した表現をする
- 自然や社会の事象や現象について課題を見つけ、それらを解決する方法などについて、仮説を立て、実験・観察、データなどをもとに検証することができる力
⑧本質を見極めるために、自分や他者の考えを吟味する（クリティカルシンキング）
- 既存の概念や自らの思考・判断の思い込みの傾向を知る力
- 自分の考えの根拠を明確にし、自分が納得いくまで掘り下げて考えることができる力
⑨信頼できる情報を収集・吟味し、適切に活用する（情報リテラシー）
- 課題発見・解決に必要な情報を見定め、適切な方法を用いて収集する力
- 情報の出処や目的を吟味し、得た情報が「事実」であるかどうかを吟味できる力
- インターネットやメディア等を活用し、情報を適切に発信できる力
